平台建设怎么写 第1篇
[关键词]企业；知识产权；信息网络；平台建设
中图分类号：
在当前信息网络社会，知识产权信息网络平台建设是企业信息化建设的重要组成部分，也是企业进行技术创新活动和实施知识产权战略的重要保障。知识产权信息网络平台建设本身也为企业技术创新和知识产权战略高度融合创造了重要条件。本文基于促进技术创新和实施知识产权战略的角度，探讨我国知识产权信息网络平台建设若干问题。
一 知识产权信息网络平台建设对企业技术创新与知识产权战略实施的重要性
企业知识产权信息网络平台建设的重要性是由于专利等知识产权信息的重要性所决定的。以专利信息为例，它是人类智慧的结晶，是一种非常重要的技术信息、法律信息和经济信息，具有巨大的经济、技术、法律和情报价值，在企业信息系统中占据重要地位。专利信息和专利文献密切相关，是对专利文献经信息化处理后的信息。专利信息对企业实施科技创新战略和知识产权战略具有极端重要的意义与作用。专利信息甚至被认为是企业实现可持续发展的战略性资源，它是企业实施专利信息管理和专利信息战略的基本载体和对象，企业通过实施专利信息管理和专利信息战略，可以有效地指导技术创新活动，防范法律风险，赢得市场竞争优势。
二 我国知识产权信息网络平台建设存在的问题
我国在公益性的知识产权信息服务平台建设方面，存在的问题较多，例如“知识产权信息资源建设条块分割，重复建设，没有形成有效的集成和共享机制”、“社会对知识产权信息的重要价值认识不够，运用知识产权信息的能力不强”、“知识产权信息分析利用的服务队伍严重不足”、“现有的知识产权数据库建设和服务网络远不能满足创新活动的需要，公众缺乏获取知识产权信息的权威、高效、便捷的手段”。我国公共性质的知识产权信息平台建设总体上存在分散而缺乏整体性、缺乏统一制度和规范体系，运作效率不高的弊端。以专利信息数据库为例，目前存在的主要问题是尽管数量较多，但深度加工不够、数据库资料欠完整和规范，检索技术和手段较为落后，不能有效地支撑企业对技术创新和专利战略实施的需要。
我国企业建立专题性质的专利文献数据库的情况也不够理想。国家知识_曾对1245家企业知识产权工作状况做过调查，关于企业专利文献数据库建设的问答中，有效回答1145家，其中建立了专利文献数据库的企业191家，占有效样本的17%，没有建立专利文献数据库的企业963家，占有效样本的83%。_2006年的一项调查则显示，中央企业缺乏专利及其文献检索制度 的 占。科技部2011年的调查则显示，尽管只有的高新技术企业在研究开发或者受让技术之前没有进行专利文献检索和信息分析，但对专利信息的收集和利用程度并不高。
三 加强基于促进技术创新和知识产权
战略融合的我国知识产权信息网络平台建设的思路与对策针对上述我国知识产权信息网络平台建设中存在的问题，需要大力改进和完善。改进的基本思路如：提高政府部门、企业和个人对知识产权信息平台建设重要性的认识，以增强利用知识产权信息的意识和能力；增加对知识产权信息服务平台建设的资金投入；整合现有知识产权文献与信息公共平台，创建内容全面、资料权威、更新及时、检索方便快捷的国家知识产权文献及信息数据库平台。根据相关政策和一些地方的实施经验，为促进我国企业知识产权战略实施与技术创新，在知识产权信息网络平台建设方面主要应落实以下措施。
（一）加强知识产权方面的基础设施建设，建立健全知识产权信息网络服务平台
总体上，我国目前已建立了覆盖全国的知识产权信息服务平台。以专利信息为例，建立了包括国家专利数据中心、区域专利信息服务中心和地方专利信息中心在内的专利信息服务网络体系。
（二）在企业层面，建立与其技术创新特色相适应的知识产权信息平台
1.企业建立与其技术创新特色相适应的知识产权信息平台的基本内容
这是企业提高其知识产权管理与运营能力的重要手段。企业知识产权信息平台应根据自身技术创新需要，收集、整理相关的知识产权文献与信息，如知识产权法律法规、部门规章、司法解释、国家关于技术创新与知识产权的政策与制度、专利文献与信息资料的检索与分析，如国内外产品和技术专利的申请、授权、权利要求、技术方案、技术背景、同族专利情况、专利侵权预警信息、主要竞争对数技术和产品专利、商标动态信息，典型案例、国际市场信息等。
2.企业专题性知识产权数据库的建设
企业建立专题性质的内部专利数据库大有发展空间。企业可以收集相关领域的专利信息和其他相关科技信息，保持数据库的及时更新和检索的便捷，为企业科技开发人员等从事技术创新活动提供信息文献和信息支持，促进企业在现有技术成果上实现新的突破。这种专题性质的数据库具有个性化特点，能够根据企业技术战略需要量身定制，节省检索时间，直接服务于企业自主创新活动。
3.企业知识产权信息情报网络建设
为支撑企业知识产权信息服务平台建设，企业建立健全以专利情报信息为核心的知识产权信息情报网络，建立以知识产权信息情报战略为导向的知识产权信息情报体系非常重要。在当代信息化社会，知识产权信息情报应当从战略的高度加以认识，企业也应当在技术创新和知识产权战略实施中高度融入知识产权信息情报战略。
4.企业知识产权专题数据库和信息平台的一体化建设
企业知识产权专题数据库和信息平台是相互联系的两个内容，需要将企业知识产权专题数据库开发与信息平台建设特别是信息网络平台建设很好地结合起来，使之产生集合效应，更好地服务于企业知识产权信息战略和技术创新工作。
（三）为中小企业知识产权信息网络平台建设提供专门服务
平台建设怎么写 第2篇
关键词：高校；精品课程；网络平台
中图分类号：G64文献标识码：A
建设精品课程是教育部为了更好地提高本、专科教学质量而推出的一项重要措施。精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特色的示范性课程。因此，精品课程建设是高校教学基本建设和教学改革工程的重要组成部分，对深化教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量，促进优质教学资源共享，充分发挥精品课程的示范和辐射作用具有深远意义。
一、精品课程网络平台建设的必要性
网络平台可创建便捷的教学交流渠道，实现学习者自主学习和远程教学，高校精品课程网络平台具有时代性特征，它对外表现为可共享的课程资源网站，对内表现为参与日常教学的辅助教学网站。对学习者来说，网络平台公开优质的课程资源，学习者在校园网的任何一个终端都能利用，学习者的网上学习不受时空的限制而更加自由、灵活。对教学交流来说，不同学习者间、教师和学习者间均可通过网络平台的“论坛”、“讨论区”等围绕课程进行自由讨论与交流，使师生互动和学习者之间的联系交流更直接。
二、精品课程网络平台建设的基本内容
（一）电子化课程教学资源的建立与管理网络教学平台的构建必须以课程教学资源库为依托。课程资源建设应包括两部分：
1、课程资源内容建设。课程资源在内容上可划分为两大类：①常规学习资源，包括教学大纲、课程沿革、课程标准、教师队伍、授课教案、习题、多媒体课件、教学研究、考核项目、效果评价等多样化的课程教学资源以及为学习者提供的其他网络资源；②特色学习资源，包括课程定位、教学录像、演示课件、学习指南、模拟试题、在线测试、讨论区、师生交流平台、课程论坛和软件操作的Flash示范等，特色学习资源应是精品课程网络教学平台的灵魂，既要突出特色，又要展示高校精品课程的科研和教学水平。
2、课程资源管理系统建设。课程资源的管理系统建设包括资源的组织管理和资源的上传管理，教师、课程管理员和系统管理员按标准规范将数量大、形式多、针对性强、分散、无序的课程资源进行有机整合，对资源进行审核、上传，并对上传资源进行再审核和修改。
（二）功能结构设计。高校精品课程资源支撑平台的建设主要根据教育部相关文件的要求，同时对课程建设的所有内容进行合理分类，将系统分为用户登录、学习平台、资源平台、备课平台、考试平台和在线辅导答疑六个大的功能模块，它们是平台的一级目录，一级目录下是二级目录，二级目录是具体内容，具体内容围绕课程进行特色组织。其中每个模块的具体内容如下：
1、用户登录。输入用户名和口令，验证后根据身份进入对应的操作界面。
2、学习平台。该栏目是模拟课堂教学环境，对多种教学资源进行整合，为学生利用网络资源提供了一个网络化的学习环境，包括网络学习指南、同步学习、相关资源、问题求解四个子模块。
3、资源平台。该栏目主要提供关于本课程的介绍性信息，让学生通过认识这门课程的历史、在国内外的影响、该课程的教学信息以及该课程今后的发展规划，从而了解这门课程的内容，以及本课程的特色，具体细分为历史沿革、课程特色、教学内容、教学大纲、教学条件、教学方法与手段、教学效果和课程建设规划等内容。
4、备课平台。为教师提供一个备课的平台，教师可以利用这些教学资源为自己的教学作参考，学生也可以利用这些资源辅助学习。这些资源随时有更新，也是本网站内容更新最频繁的地方。
平台建设怎么写 第3篇
关键词：211工程高校；大学体育；网络平台
Study on the Current Situation of Internet-based Sports Teaching Platform in “211 Project” Universities
A Ying-ga, SUN Jiu-xi
（College of Kinesiology and Physical Education, Nanjing Normal University, Nanjing 210046，Jiangsu China）
Abstract:The authors explore the current situation of internet-based sports curriculum platform in “211 Project” universities and analyze its causes through the online investigation. The result shows that most sports department of “211 Project” universities have emphasized on the establishment of internet-based teachingplatform, among which have already offered internet-based courses. However, the establishment of information sports curriculum in “211 Project” universities is still in a low level from a proper perspective, which only reachesthe average level of internet-based teaching platform and comparatively lowerthan other subjects. The reason of this problem may be related to the feature of sports teaching, and the authors strongly suggests the establishment of information sports curriculum in “211 Project” universities should be towards the way of “autonomous learning courses”.
Key words: “211 Project” universities; university sports; internet-based platform
“教育信息化是教育现代化的必由之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。……网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。”［1］以网络和多媒体为主的信息技术在教育教学领域的广泛应用，对于调动学生学习的内部因素非常有利。本研究拟通过网络调查，了解我国“211工程”高校大学体育网络平台的现状，分析其成因，以求为高校体育的信息化提供参考。
1 研究对象与方法
研究对象 以我国“211工程”高校的大学体育课程为研究对象。
研究方法 主要采用网络调查法。根据教育部高教司公布的数据，截止2009年全国共有“211工程”高校112所。由于第二军医大学、国防科技大学和第四军医大学的教学体制的特殊性，这3所大学没有列入研究范围。另外，由于北京体育大学没有大学体育课也没有被列入研究范围。通过网络，进入除上述4所大学外其余108所“211工程”高校体育部的网页和学校专业，了解体育部的网页建设、教学管理网络化和大学体育课程网络平台建设等方面的情况。
2 结果与分析
体育部网页的内容设计 在所调查的108所高校中，有21（）所高校的体育部没有自己的网页，这其中有16（）所高校有体育学院或体育系，体育部是体育院系的一个二级单位，这些高校有关大学体育课程的教学信息一般都在体育院系的主页中设专栏展示，因此实际上真正没有体育部网页的学校有5所。虽然这5所高校只占所调查的“211工程”高校的，但是，从教育信息化的角度来看，对于“211工程”高校――面向21世纪国家重点建设的高校来说，这个比例已经是相当大的了。21世纪是信息时代，通过网页进行自我宣传、提高办事效率已经成为共识，一个单位的网页是这个单位与外界交流的重要渠道之一。作为“211工程”高校的一个教学部门没有自己的网页显然是与时展不和谐的。
在网页呈现的内容中除部门介绍、教学和比赛信息等内容之外，有50个（）体育部还有教学进度、主要教学内容等课时计划内容；19个（）体育部将教师的教案放在了网上；29个（）的体育部还将教学管理文件也放在了网上；有15个（）体育部的网页上可以看到前述所有文件。页面的设计事关这个窗口的功效。作为一个教学部门来说，除对外和对内交流之外，服务于教学应该是网页的主要功能之一。将上述教学文件置于网上，即可方便教师和学生查阅，提高教学管理的效率，同时也使得教学的管理增加了透明度。因此，从教学信息化的角度来看，还有相当多的高校（其余的58所）需要充实网页上有关教学信息的内容。
大学体育课程教学网络化情况 根据教学活动的内容结构，教学网络化主要可以从网络课程的建设、教学管理的网络化和教学环境的网络化等方面来衡量。
网络课程的建设情况 有研究认为：“网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。”［2］网络课程是由学生任意浏览的一个“被动的”知识载体，它充分利用了超文本、超媒体软件技术、虚拟现实技术，实现文字、图片、声音、图像等多种教学资源的超链接，帮助学生学习和掌握课程体系的结构框架。但它并不是数字化资源的简单堆砌，而是要体现教学设计思想，课程的知识结构、内容体系。在网络化的教学环境下，实体的教师与学生并没有直接交互，学生是在“网络教师”的引导下，自己主动去获取知识和技能。所以可供学生自主学习用的教学课件应该具有引导作用，应按照教学目标和学习规律尽可能多地提供学习资源供学习者参考，并且能够让学习者及时获得自己对学习内容的掌握程度。
从教学形式的角度，可以将网络课程分为“授课型”和“自主学习型”两大类。“授课型”网络课程类似电视教学，不同之处是这种类型的网络教学是通过网页浏览器播放，播放的内容包括教师的讲课录像、章节简介和教师的讲稿内容。“自主学习型”网络课程是完全以网络技术为基础，按照一定的教育技术规范来编写的计算机课件，其学习内容及形式都比较丰富灵活，适合于学生在网上使用网页浏览器自主学习。学生在网络学习环境中，根据自己的实际需要，自我组织、制订并执行适合自己的学习计划；自主选择适合自己的学习内容和学习策略；通过交互不断取得反馈信息，积极主动的监控自己的学习活动进行的过程，对学习活动进行自我评估，并相应地调节学习过程各环节，以获得适应自己的最优化的个性发展的学习。
精品课程建设对大学体育网络平台的建设进程起到了很大的推进作用。2003年教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》［3］中要求精品课程“注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。”这项工作使得高校的网络课程建设更加普及。各校为申报精品课程，根据评估指标的要求，在课程的网络化建设都做出了许多卓有成效的工作。在108所“211工程”高校中，共有44（）所高校的体育部拥有精品课程，在这些高校的体育部中有8门国家级精品课程、18门省市级精品课程和24门校级精品课程。登录这些精品课程的课程网站可以看到，这些课程在网络化建设方面都做出了卓有成效的工作。但是这些精品课程的网络化建设水平是参差不齐的，主要表现在教学资源的呈现方面。目前主流的计算机技术在教学资源的呈现形式上都得到了较好地应用，但是在呈现资源内容的理念方面有较大差异。一些精品课程根据教学内容的特点，借助科学的导航设计，将教学资源有组织地呈现给学生。与那种只是将教学资源一股脑地简单“堆砌”在网上的做法相比，这样的设计不会让学生在使用教学资源时“迷航”。实际上这样的设计就是教师“主导”作用在网络化教学中的体现。另外，差异还表现在师生和学生之间的网络交流设计方面。在教学中师生的及时交流（包括答疑解惑）是提高教学效果的重要保障，而学生之间的交流是实现协作学习、提高学习效果的重要条件。
除以上精品课程之外，还有11（）所高校体育部的大学体育课程在尝试网络平台建设。但是这些网络平台建设的成效普遍远不如上述精品课程。这些高校体育部的网页上有教学资源（比赛视频、教学课件、技术视频等），但是缺少按照教学目标和教学规律进行有机的组合，一般都是将各种项目的教学多媒体课件（或者是教案）直接搬上网，并且这些多媒体课件多数是从教师授课角度制作的，只适合于教师授课用，而不适合学生自主学习用。这种课程网络化形式，仍受着以教师为中心观念的束缚，没能充分利用丰富的信息资源，教学过程仍然是在教师的掌控之下进行的，致使这些课件难以作为学生进行自主学习、探索与发现的认知工具。但是这并不是说，这种形式不是课程的网络化形式。只不过这种课程网络化形式是传统教学的辅助工具，相当于前面所述的“授课型”网络教学形式。
教学管理网络化的情况 通过调查发现，有的高校体育部将教学管理文件置于了网上。几乎所有的“211工程”高校的全校教务管理都实现了网络化，学生的选课、成绩登录和查询等都可以通过网络完成，这为大学体育课程的网络化提供便利。教学管理的网络化大大减轻了教务工作的工作量，同时也提高了教务工作的效率。但是通过调查发现，无论是精品课程还是在建的网络课程，目前都没有在网上对教学效果进行评价的功能。也就是说，学生无法通过网络知道自己掌握学习内容的情况，教师也无法通过网络知道教学的效果。教学评价是教学活动的重要内容，是对课程实施效果的判断。没有教学评价的网络课程，学生无法对学习活动进行自我评估并相应地调节学习过程各环节，以获得适应自己的最优化的个性发展的学习。
教学环境网络化的情况 “从狭义的角度，即从学校教学工作的角度来看，教学环境主要是指学校教学活动的场所、各种教学设施、校风班风和师生人际关系等”［4］教学活动场所和各种教学设施可以理解为是“硬”环境，而校风班风和师生人际关系则可以视为“软”环境。本研究仅对硬环境进行分析。对于网络教学来说，教学的硬环境主要是网络的建设水平。根据调查发现，除大学外，所有“211工程”高校都有校园网，而且大多数高校（）已经实现了网络化办公，另外，所有高校有网络教育，以上数据说明，目前各“211工程”高校已经为大学体育课提供必要的网络教学环境。
总体来说，我国“211工程”高校大学体育网路化平台建设进程已经取得显著成效。陈荣等学者在2004年通过对全国27个省市57所高校体育多媒体技术骨干教师的问卷调查对当时高校体育课程的网络辅助教学情况进行了研究，“结果显示，目前已有的高校体育课程已采用多媒体辅助教学，有的高校体育课程已采用网络辅助教学”［5］。与这些研究结果相比较，“211工程”高校大学体育课程的网络平台建设已经有了较大的发展。据本研究的调查，到目前为止起码有（55：108）的“211工程”高校大学体育课程已经采用网络辅助教学。
但是与其他学科相比较，大学体育的网络化还是相对落后的。在109所“211工程”高校中有60所是现代远程教育试点学校，但是这些学校中只有3所大学的远程教育中有体育课。另外除这些试点校外，还有16所非试点校也有网络教育，但在这其中仅有1所大学有体育课程。大学体育的网络化落后于其他学科的原因可能有二：一是大学体育课程是素质类教育、通识教育，没有受到类似学科教育那样的重视；二是与体育教学的特殊性也有很大关系。有研究指出“网络课程虽然能够用多媒体技术呈现运动技术的示范和讲解，能够为学习者提供行之有效的练习手段。但是尽管如此这种教学形式仍无法达到传统教学方式（即有教师临场授课的方式）的效果。因为学生虽然可以从课件中知道技术动作的规格和要求，也可以从教案中找到练习方法，但是他无法得到练习中关于他掌握技术动作情况的反馈，以及纠错的方法。”［6］
对大学体育网络平台发展的思考 在以学生为中心的理念下，设计教学，组织学习内容，使其便于学生进行自主学习，这是网络课程的发展方向。高校大学体育的网络平台建设应该向“自主学习型”课程方向发展，应该在现有的基础上增加师生互动、教学评价等环节。要实现这个发展可能需要解决以下几个问题：
网络课程的制作技术 在网络课程的制作技术方面，充分发挥网络教学平台的作用。近年来，由专业人员制作的网络教学平台的出现，使网络课程的制作变得容易了。这是一整套能够提供基于校园网络教学服务的系统软件，它以网络课程为核心，在教学管理系统的支持下，合理有效地利用学科教学资源，为实施全方位的数字化教学提供服务，它将网络课程与学校的教学进行了有机的集成。网络教学平台不仅是先进计算机科学和技术水平的体现，更重要的是要符合教育的一般规律，能够为教育提供一个真正高效的现代化教育手段。在这个平台上，一般教师无需精通网络技术即可做出符合标准的网络课程。
教学资源共享 教育部要求精品课程要实现资源共享。实现资源共享可以借助“大学堂”。“大学堂”的前身是“中国教育科研网格计划”立项建设的“大学课程在线”，由北京大学网络实验室开发和部署，全国多所大学的自愿者参与维护运行，其间也得到“863计划”的支持。如果各高校的体育部都加入这个行列，我国大学体育课程的教学资源将会得到极大的丰富。
教学情况的及时反馈 在网络教学的情况下，如何及时准确地获取学生掌握动作的情况，是教师在远程情况下给予学生辅导或由计算机模拟教师给出辅导指示和进一步学习的策略的前提。目前最有效的方法是视频重放，即学生可以将自己的技术动作通过视频呈现给教师。但是有相当多的动作仅从外部表现是无法得知正确与否的，例如武术的长拳，从视频中可能看到动作外形是对的，但力度是否到位无法知道。因此，如何准确获得学生掌握动作的信息是需要研究解决的重要信息技术问题。
教师辅导作用的实施 在面对面的运动技术动作学习过程中，教师可以不断地纠正学生做出的动作，给予恰到好处的提示和帮助（例如手把手地帮助学生完成动作）。教师的这种辅导作用对于让学生形成正确动作的本体感觉，从而正确地掌握动作具有“点睛”的作用。在网络教学的情况下，教师不一定在学习现场，那么如何用信息技术实现教师的辅导作用是关键问题之一。
相应的教学管理形式 如果说，从自理和自律能力的角度来看，在中小学实现自主学习可能还会有许多困难的话，那么对于大学生，实现自主学习应该是不成问题的了。几乎所有“211工程”高校（因有部分高校的网页打不开）的教务管理已经实现网络化，大学体育课的选课、成绩管理和教务信息等教学常规的管理均可以在网上完成。但是，就目前我国高校的教学管理模式来看，要真正实现学生自主学习，问题还是不少的。
3 结 论
1）大学体育的网络平台建设已经得到大多数“211工程”高校体育部的重视，这些高校体育部在大学体育教学的网络平台方面做出了卓有成效的工作。已有的“211工程”高校的大学体育课程已经在不同程度上采用了网络化教学。
2） 整体来看，“211工程”高校的大学体育网络平台的层次还偏低，刚达到网络辅助教学的水平，还没有达到通过网络实现完整教学的水平。
3）与其他学科相比较，大学体育的网络平台还是相对落后的。这可能与体育教学的特点有关。
4）建议今后大学体育网络平台的建设应该向“自主学习型”课程方向发展。网络课程的制作技术、教学反馈和教师的及时辅导的网络化、教学资源共享以及相应的教学管理形式是大学体育网络平台建设今后需要解决的具体问题。
参考文献：
［1］ 杨晓宏,梁丽.全面解读教育信息化［J］.电化教育研究,2005（1）:27-33.
［2］ 林君芬,余胜泉.关于我国网络课程现状与问题的思考［J］.现代教育技术,2001（1）:55-59.
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［4］ 田慧生,李如密.教学论［M］.石家庄：河北教育出版社,1996:245.
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［6］ 阿英嘎.我国体育教育专业网络课程建设现状与特点［J］.上海体育学院学报,2008（4）:68-72.
平台建设怎么写 第4篇
关键词 桂林企业 专利战略分析 交流网络平台
中图分类号：F124 文献标识码：A
一、引言
目前我国正在实施知识产权战略，即通过提升知识产权的申请和获得来保护我国现有的技术成果。对于一个现代企业而言，知识产权是生存的一个重要资源，在通过创新产生了技术成果之后，如果不能对其进行合理有效的保护不但不能使技术成果升级创造价值，很可能给企业带来法律层面上的危机。就已出现的国内外知识产权的争端和危机充分说明了这一点，因此建设一个针对其一地区产业环境和特点的地域性知识产权企业公共服务平台就显得十分重要，本文就此进行了充分研究，并通过实践提供和建设了一个具体实施例，下面就此实施例就此类平台的建设方法进行探讨。
二、企业个体专利档案管理
专利档案包括：2012年以前的总共记录数，和以后每年的新增记录。
可以添加、修改、删除往后每年新增的知识产权数量及相应内容。
三、企业与专家互动
知识产权问题是很专业的问题，特别是对于一些企业知识产权方面的日常问题平台提供了进行互动知识交互的平台。
四、专利档案管理与统计
1、专利档案管理：包括各企业2012年前专利数的管理、每年新增数的管理。
2、专利档案统计方式多种，可以分类统计各种专利类型（发明专利、实用新型专利、外观设计专利、软件著作权），自由选择年份来统计，自由选择企业来统计，统计类型可以是按专利至当年的总数量来统计，或者按每年的新增数来统计，等等。
3、专利档案管理。首先打开的是2012年以前的各个企业各种专利类型的管理。输入企业名称可搜索出含有所查内容的企业的记录。添加修改页面同个人的专利添加修改页面类似，不同的是，管理员添加页面多了一个企业名称的下拉选择框，选择企业来进行添加。
4、每年新增的专利管理。可输入企业名称，选择年份来搜索。
默认使用“年份”来分组显示，分组显示一个年份的各个企业专利新增情况，可以自由选择字段来分组，如选择“企业名称”来分组，同一个企业的记录分组到一起，显示一个企业各个年份的专利记录。
专利档案统计：用两个标签页说明不同分类的统计。
5、企业内数据统计对比。可以多选年份、知识产权类型：统计图的横向（即X轴）显示所选的年份，Y轴显示数量，Z轴显示所选的知识产权类型。统计类型： 如果选择“总数量统计”，Y轴每年显示的数量=该年新增的数量+往年总的数量，如果选择“每年的新增数量”，Y轴每年显示的是当年新增的数量。表格里相应数据也如此。“企业名称”下拉选择，可以统计所有企业的数据，或者选择一个企业来统计一个企业的数据。选择“三金药业”，年份选择“2011前”和“2013”，知识产权类型选择“发明专利”、“实用新型专利”、“软件著作权”，统计类型选择“每年的新增数量”来统计。同时可以改变一下统计类型，如选择“总数量统计”。
6、企业间数据统计对比。同上面情况不同的是，Z轴显示的是所选的企业，可以对比不同企业的数据。可以多选企业名称、年份：统计图的横向（即X轴）显示所选的年份，Y轴显示数量，Z轴显示所选的企业名称。统计类型： 如果选择“总数量统计”，Y轴每年显示的数量=该年新增的数量+往年总的数量，如果选择“每年的新增数量”，Y轴每年显示的是当年新增的数量。表格里相应数据也如此。“知识产权类型”下拉选择，可以统计所有类型的总数量，或者选择一个类型来统计。打开界面，默认显示当前年之前的所有企业的所有类型的总数量和。选择“所有企业”、“三金药业”、“桂林三花酒”这几个企业名，相应的统计图会被显示。还可以再改变一下统计类型，选择“每年的新增数量”，我们再改变一下知识产权类型，选择“发明专利”，统计图如下显示。说明：表格数据显示“#”代表数据库无此项数据，生成不了此数据的图形。
五、新闻动态
对一些科技对接和科学研究的新闻进行动态更新，也包括与桂林市相关的产业动态，使之成为一个企业发展过程中需要信息的窗口。
六、图片新闻
提供一些相关科技领域的科技动态，并以简明和直观的图片新闻的方式展示，以简明的方式不断更新促进企业重视国内外最新技术动态。
七、滚动公告
平台不定期地举办一些科技合作对接活动，采用动态流动播放的方式提示有关各方进行观注。
八、友情链接
对于平台所提供的科研对接方式之外的需求，为满足科研合作的扩展要求，将与本市企业技术需求相关的外部科技单位的信息进行链接式的整合并提供和公布。
九、专利知识讲堂
就企业常见知识产权问题进行知识产权实务的流程进行说明，以达到知识产权知识普及的作用，通过知识的传达增加企业的知识产权保护意识。
十、专利在线视频
面向企业采取丰富和生动知识产权视频教学课程，课程对不同的企业和不同的需求进行分类，按不同专题进行分类，形成一个快速有效网上课程体系。
十一、企业维权支持
整合一些专业的知识产权战略分析和保护服务机构，为企业在出知识产权问题时提供全方位的支撑。
十二、文件下载
平台建设怎么写 第5篇
Abstract: Combining with the needs of the construction of experimental teaching demonstration center, the paper described the development and construction work of network teaching platform for the foundation experimental courses, inculding, Material Mechanical Experiment, University Physical Experiment and Electrician and Electronic Technology Experiment, explained the significance, structure and features of construction of foundation experimental network platform, and discussed on the development trend and practical value for network teaching platform in university.
关键词：基础实验；网络平台；模块化；资源共享
Key words: basic experiments；network platform；modular；resource sharing
0 引言
黑龙江科技学院基础实验中心于2007年被省教育厅批准为黑龙江省高等学校基础实验教学示范中心。中心下设《大学物理实验》、《电工与电子技术实验》以及《材料力学实验》三门课程。切实加强省基础实验示范中心内涵建设，按高标准开发建设内容充实，功能齐全，可操作性强，动态更新的网络教学平台，集中展示中心建设成果和我院基础实验人才培养特色，为更高级别基础实验教学示范中心建设奠定基础。以达到推进我校课程改革，促进资源共享，构建优秀的基础实验课程网络教学平台的目的。
1 网络平台建设的意义
建设一个能够反映我校办学特色和人才培养特色、满足基础实验教学发展需要、使师生从中受益的网络教学平台在当前显得十分必要。基础实验网络教学平台建设对学生实践能力的培养、体现我校的办学定位等方面发挥着重要的导向作用，是我校提高基础实验教学质量的一种重要方式。网络教学平台在提高教学质量以及培养应用型人才中发挥着重要的作用。
2 网络平台开发与建设
网络平台的设计[1]。依据网络平台建设的目的，我们主要从五个方面进行构思：网络教学平台界面风格设计、网络教学平台内容设计、网络教学平台内容展示手段应用、教学多媒体课件开发及应用、可操作性、安全稳定性分析。
网络平台建设的原则 利用我校现有的校园网，可以充分利用现有资源，最大限度地节省投资。平台以课程为重点，每门实验课程都具备独立的学习区、交流区、考试区、管理区。我们主要遵循以下五个方面的原则[2][3]进行开发：内容充实原则、服务教学原则、操作简单原则、模块化原则、交互性设计原则。
网络平台的结构[4]。本网络平台基于省级实验教学示范中心的角度，内容涵盖全部三门课程。本网络平台设置[教学文件]、[虚拟实验]、[网络课堂]、[教学指导]、[学术交流]、[教师队伍]、[课程建设]、[素质教育]、[拓展资源]和[资源下载]共计十个专栏，每个专栏均按三个实验室分别设置相应内容。
3 网络平台的特点
本网络平台从技术上看，兼容性强，功能全面，符合W3G标准，可以随时上传和修改内容，使用、操作和维护都比较方便。可对学生学习情况进行全面追踪，我们自主研发的考试系统可监控学生的考试状况，对学生成绩进行分析，对某一试卷的学生考试情况进行分析，老师可以网上批阅，现场打分，即时、高效、快速。从内容上看，本网站是基础实验中心三门实验课程的一个立体集成，本实验平台以学生为主体，对学生采取导学、热身、学习、活动、后测五步学习方式。本网络平台内容是实验教学内容的延伸和扩展，内容丰富、全面，动静结合、历史和现代结合，利于学生选择进行在线或下载自主学习和检测，充分体现了基础实验服务学生、服务专业、做大做强的教学理念。
4 网络平台的发展趋势
网络教学平台的优劣不在具体功能的多少，而在于对实际需要的满足,即不是为开发而开发,是为解决问题而开发。开发的思路不是能够做多少或应该做多少而是需要多少,平台的开发需要了解教师和学生[5]。
网络教学平台的发展趋势不是单一化、综合性，而是有特色、多样性，以期更具针对性、适用性，向定制化方向发展。
网络教学平台的模块化、可拆装化是一个趋势。一方面，授课教师可以择优组合，选择各个平台中好的、适合自己的部分；另一方面也有利于平台自身的改进和升级，方便的在原有基础上进行增、删、改。
网络教学平台的开发应注意到标准问题。遵循标准有利于优化组合，有利于资源的交换和共享，有利于系统的兼容性。
5 结束语
黑龙江科技学院《基础实验网络平台》是2009年下半年开始开发，10年2月开始投入使用。我们制作的课件《黑龙江科技学院基础实验网络平台》在“第十届全国多媒体课件大赛”中荣获高教理科组一等奖（2010年11月）的好成绩。基础实验网络教学平台既是教师教学、学生自主学习的平台，又是师生互动、相互交流的平台。通过网络教学平台，教师、学生都可以言论、评论、答疑，成为课前预习、课堂学习与课后辅导的有力补充。通过网络教学平台，教师可以进行作业布置、学习指导。学生可以自主学习、上传作业，当然也可以进行问题讨论。我们基础实验中心每学年涉及到采矿类、机械类、土建类、电气类、材料类等近30个专业，3000名学生，学生、教师受益面广、覆盖面宽、能够引领我校教育教学改革更深入开展，具有很强的实用价值。本网络教学平台集中多种多媒体技术，可操作性强，建成后对我校实验教学网络化建设具有指导意义。
参考文献：
[1]龚鸣敏.精品课程网站模板建设平台的设计与开发[J].中南论坛.2010,
4:36-37.
[2]练永华.试论高职院校精品课程与互动开放式网络教学平台建设[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2009,12(6):158-159.
[3]李兆延等.网络教学平台的设计与实现[J].高等教育研究.2008,25(3):45-48.
[4]赵燕.基于网络教学平台的精品课程网站建设[J].江苏科技信息.2011,(3):30-32.
平台建设怎么写 第6篇
【关键词】社交网络 平台建设 竞争分析
一、现状与背景
近年来，围绕“青春”、“怀旧”为题材的文化产品开始渗入到人们生活的方方面面。电影《致我们终将逝去的青春》、《同桌的你》等青春系列电影一经上映即大获好评，不断刷新票房纪录的同时也唤起了大批人对于青春的美好回忆。随着我国市场经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们的物质需求已经基本得到满足，然而幸福感却没有因此而提升。马斯洛需求层次理论指出，一旦人们的基本物质需求得到满足就会转而追求更高层次的精神需求。人们在努力尝试适应快节奏、高压力的现代生活方式的同时也开始怀念起昔日的生活轨迹，试图寻找曾经的乐趣，追寻自身的本源身份。
另一方面，在我国社会转型急剧加快的背景条件下，不同年代的人由于所处历史时代、社会环境与生活经历不同，开始因为价值观念、思想认识、行为取向选择等方面的差异而导致隔阂与冲突。长辈人拥有丰富的社会阅历要求年轻人按照他们的方式生活，年轻人追求更加创新的理念努力尝试跟从自己的思维走自己的路，代沟现象开始普遍存在于现代社会并变得愈发尖锐，而不同年代人之间缺乏沟通与了解则是导致代沟现象最重要的原因之一。
因此，现代社会亟需构建一个能够展现不同年代特色，供用户倾诉分享过去经历，使不同年龄层用户能够相互沟通交流的互动社交平台，提供具有年代特色的个性化服务，有助于年轻人了解过去的时代背景，加深对长辈人的体谅与理解，也使得长辈人能够了解学习新思想、新文化，更加理解年轻人的观念与行为模式，让用户不仅能够追寻回味自己的青春岁月，同时又能了解其他年龄层的时代背景与生活经历，以更加积极的生活态度面对未来的挑战。搭借目前迅猛发展的互联网信息技术，全年龄互动社交网络平台应运而生。
二、国内同类网站对比分析
目前以年龄为主打的同类网站主要围绕“怀旧”主题展开，比较有代表性的如“红壹佰怀旧网”、“大礼堂怀旧网”等。但是该类网站往往仅从一两个年龄层切入，年龄覆盖范围窄，目标群体有限。其次该类网站单纯为对应年龄层用户提供简单的精神怀旧，以展示怀旧音乐、电影、商品为主要吸引用户模式帮助用户重拾记忆，然而用户在网站中均为独立的个体，相互之间缺乏互动交流的渠道，怀旧情感依旧无处表达。另外，该类网站往往盈利模式单一，难以创新突破，内部建设存在较大漏洞。
而目前同类的SNS社交类平台例如人人网主要依赖于同学间关系，旨在给不同身份的人提供互动交流的平台。该网站的目标用户主要是80、90后的大学生群体，受众范围依然有所局限，导致主体关注内容大量相似，思想水平与认识接近，差异化不明显。其次，人人网的主要模式为与好友分享近期的新鲜事，网站活动互动缺乏创新，模式较为单一。缺乏分离度的服务容易造成用户的审美疲劳，如今已有数据显示该类网站开始出现用户数量大量下滑。
三、网站创新点
（一）以“年龄”为属性划分目标用户，展现不同年代特色。
年龄是每个人与生俱来的标签，通过在注册阶段收集到的用户年龄信息，网站可以迅速简便地将目标群体进行划分。就目前我国居民的年龄层次可将网站平台划分为40社区、50社区、60社区、70社区、80社区、90社区、00社区七大社区，覆盖10岁至75岁年龄层次。不同于只针对相对年长年代的怀旧类网站与年轻用户更加活跃的社交网站，全年龄互动社交网络平台能够让几乎所有年龄层次的互联网用户找到自己的归属之地，从而乐于参与其中。
（二）定期开展主题活动促进年代间互动，具有减小代沟的现实意义。
所有在全年龄互动社交网络平台上注册之后的用户除了能在自己所对应的年代社区与同龄人尽情畅聊、分享、回顾旧时光以外，还可以在不同年代社区间自由穿梭，了解不同年代产物，感受不同年代人的文化氛围，从而加深对现实生活中隔代人的理解。
与此同时，网站可以充分发挥年代定位精确的优势，定期组织不同年代板块间互动的主题活动，例如组织50后社区与90后社区的K歌比赛，写作比赛等，通过充满乐趣的游戏比赛展现不同年代人群的鲜明特色，同时增进两代人之间的互动与交流，让年轻人积极主动地学习老歌、老游戏，感受旧时的艰苦岁月，加深对与父辈们思想文化的理解，同时也帮助年长者能够拥有更多的渠道学习接受年轻人的文化产物，感受前沿的新思想、新文化，跟上时代的潮流。
（三）线上线下全面结合，特色商铺、餐厅、旅行社加盟。
如今购物网站中淘宝网一家独大的情形似乎难以逆转，但是电商的各个领域均有领头羊的出现以弥补淘宝网广而不专的劣势。例如专售化妆品的聚美优品、专售电子商品的京东商城等，而目前以年代为主题的特色购物网站还处于真空期。全年龄互动社交网络平台可充分利用精准的年代定位吸引各路商家加盟，在各大年代社区分别设立独具特色的年代主题商铺，针对每代人共有的兴趣爱好出售主题商品，同时也可出售对应年代的经典怀旧书本、玩具、生活用品等，牢牢抓住对应年代人群的心理并提供有针对性的服务。同时，网站亦可与全国范围内的线下餐厅、旅行社等展开合作，联合举办年代特色主题活动并在网站上进行组织推广。
四、结语
年龄是每个人与生俱来的标签，人们渴望在同龄人中找到归属感，同时也希望能够与不同年代的人们分享自己的经历，了解他人的故事。全年龄互动社交平台重视用户体验，努力为每个年龄层用户打造独具年代主题特色的个性化服务，为现代人提供了一个回忆过去寻找归属感同时又能与其他年代人群互动交流的社交平台。网站精确的年代定位划分能够吸引大批商家加盟，盈利模式丰富，具有良好的发展前景。
基金项目：全年龄互动社交网络平台建设初探受“新苗人才计划资助等等。
参考文献
[1]周明宝.对社会转型期代沟的分析[J].上海青年管理干部学院学报，2007（9）.
平台建设怎么写 第7篇
关键词：物理学主干课程；课程资源；网络平台；网络课程
校园网络的建立，为教学现代化以及学生的自主学习提供了坚实的硬件基础，同时网络教育的软件条件也是必不可少的，它包括网络教育资源库和网络教育支撑平台，前者提供教学内容，它包括不同层次、不同形式网上教学所需的各种材料。后者提供教学环境，它包括网络教学支持、网络教育资源库管理、教学管理与评价、系统管理等。校园网物理学主干课程教学系统平台的资源具有Internet上资源无法替代的作用，它的建成能适合本校教育教学实际需要，以广大师生物理学科的学习和科研为目的，为物理学科的教学和科研服务。
一、平台的设计原则
校园网物理学主干课程教学系统平台以课程学习的网络支持系统为目的，在各种不同的教学环节中提供灵活的、适合于多种层面的交互式教学支撑环境。它的设计遵循以下原则：
（一）服务教和学的原则
课程资源与教学管理平台的功能主要是为教师的课程教学和学生的课程学习提供教学支撑环境，所以要服从服务教和学的原则。
（二）可扩充性原则
系统必须优化体系结构，可扩充性强。因此，软件功能上应有进一步开发的计划，硬件环境的选型要考虑扩充方案的成本。
（三）简洁明了原则
版面结构设计、颜色、字体简洁明了；网站导航清晰明确;指示性图形含义前后保持一致；整体页面风格一致。
（四）易操作的原则
操作要简单，不需要进行系统应用培训；运行快捷：提示信息详尽、准确、恰当。
（五）易维护性原则
当系统上出现小的变动或出现新的需要时，要能够方便快速地进行维护。
二、课程教学资源建设的组织与实施
资源与教学管理平台是学生进行课程学习的重要资源，也是学生进行网上课程学习的基础，所以对课程资源的建设和组织也至关重要。网络教学课程资源建设分为两部分：资源内容的建设和资源管理系统的设计。
（一）课程资源内容的建设
按照课程的形式组织和呈现资源，课程资源模块是本系统的核心模块。在课程资源模块中分为：课程简介、任课教师信息、教学大纲、三基方案、教学进度安排、实验安排、PPT课件、教学录像、学习资源、学生作业、试卷试题等。
（二）课程资源内容的组织管理
课程资源具有数量大、形式多样、针对性强、教育性强等诸多特点，必须按标准规范将分散、无序的资源整合起来，使用户能够方便、高效的将其利用于自己的学习和工作之中。
平台建设怎么写 第8篇
关键词： 网络平台 教学资源库 资源共享
1.教学资源库概述
教学资源库的概念。
教学资源库是对教学中的各种资源信息进行整合，是运用现代计算机技术和网页制作技术对资源信息的整理，并且按照类型或名称进行分类，用户可以根据自身所需在数据库中获取相应的教学信息资源。专业教学资源库的发展核心便是研发出优秀的学习课程资源，为资源库的持续发展提供源源不断的发展动力。除此以外，还应该关注教学方式的创新改革，研究出更适合用户理解学习的新颖的学习方法，从而充分彰显教学资源库的优势，提高资源库对用户的吸引力。在这个过程中，必不可少地引入大批优秀专业的教师，带动与之相关的其他工作群的快速发展。因此，教学资源库是较为合理的实现资源共享的工具。
建设教学资源库的意义。
建设网络平台教学资源库，可以对网络上的各门学科知识加以整合分类，当用户需要查询资源时，可以向系统提出申请，系统会将资源信息反馈给用户，数据库建立的优势首先是对课程资源的整合，其次是用户查询信息的便利性，可以较为理想地实现网络资源共享[1]。
教学资源库建设遵循的原则。
教学资源库的建立需要遵守以下几点原则，才可以保证数据库的顺利建设，进而有效保证资源共享。
资源库遵循系统规划原则和统一规范的原则
教学资源库的建立首先需要对系统进行精确地设计，要将系统的建立列入战略实施计划，同时必须遵守国家法规标准和科学的发展观，信息的分类和格式必须遵守国家统一标准，其设计内容要符合科学的发展观，只有统一规范，才有利于实现资源的统一管理。
拓展原则
网络平台教学资源库的建立，必须遵守拓展性的原则，因为随着信息资源不断发展，在建立教学资源库时，必须保证系统的拓展性，需要加强系统的容量配置，以便在系统管理员进行系统更新、维护或者用户上传最新信息时，有足够空间保证系统的稳定性[2]。
2.教学资源库的结构
建立教学资源库时，结合教学环境可以有效地将资源进行整合，不但方便管理，更便于教师和学生对信息的查询。经过多期改进，系统中含有教务系统、办公系统和课程系统等。在数据库资源查询中，教师和学生向系统发出查询请求，服务器可以通过对信息的分析和处理，从数据库中提取相应的信息资源，并且通过网页的方式发送给用户，教学资源库是采用B/S动态网页技术进行的，具体需要运用JSP和J2EE技术实现，JSP可以应用在各种网络服务器中，在传统网页的基础上融合了Java程序和tag，在用户向服务器JSP需求时，需要执行Java程序段，其后才以网页的形式反馈给用户，在这个过程中，用户只是进行数据的查询和结果的查看，其余步骤都需要在系统中进行，开发人员利用Macromedia Dreamweaver MX开发工具可以较为有效地创建数据资源库[3]。
3.网络平台教学资源库的建设
教学资源库的建设需要采用结构化查询语言，其设计精巧实用，数据库系统采用ODBC作为数据接口，可以将数据管理和数据库有效地分离开来，并且可以进行远程访问。系统通过文件检索就可以访问存在文件夹中的视频和音频文件，具有较为合理的操作性。建立数据库时，对各种表格进行分类处理，建立分类表、资源表和用户表，例如，Resource是教学资源库系统的核心，其保存资源的情况主要分为以下几点：ID表示编号主键；ClassID表示对资源的一级分类；SecClassID表示二级分类；SourceName表示资源名称；Inputer表示录入者；Provider表示提供者。通过OLEDB就可以和数据库进行连接，这时用户可以利用JSP对数据库的信息进行增添、删减和更正[4]。数据库系统主要包含以下四个部分：
对用户信息的管理部分。
对用户信息管理，主要表现在对用户注册信息的管理、对用户权限管理和对用户更正信息管理。对用户注册信息进行管理，主要是用户通过注册申请，系统加以审核，并且确定其使用权限，同时将信息进行登录和验证，可以有效地保证数据库的正常运行；对用户权限进行设置，可以设置会员级别，不同需求的用户可以通过自身所需而查找资源；对用户修改信息的管理，主要针对用户密码的修改和个人信息的更改，可以使用户较为方便地对数据库进行使用，对用户信息进行管理，可以有效地保证系统的运行安全，便于系统的长久持续运行。
对资源信息的管理部分。
平台建设怎么写 第9篇
关键词 大学英语 网络机考 题库 建设与研究
一、研究背景
随着二十一世纪网络时代的到来，大学英语考试也紧跟时代步伐，我国大学英语以往全部都是采用纸质考题考试。但是随着2008年我国教育部在部分高校采用大学英语四级考试机考试点以来，大学英语机考的考试形式就成了研究界议论的焦点。
海南师范大学大学英语教学部教师于2009-2010学年第二学期就在2009级学生中就开始采用《大学英语口语》机考的形式，尝试新的口语机考模式，开始收集宝贵机考经验。在2011-2012学年度第一学期期末，我校对2010级学生和2011级学生采用了《大学英语期末口语机考》与《大学英语期末考试机考》，大范围内推广我们新颖的考试模式，在一定范围内取得不错的成绩。但是，此形式的考试方法，对提高我们大学英语教学是否有很大的促进作用，是我们研究的重点。由于计算机网络技术发展太快，我们大学英语考试现有的题库系统大都存在封闭建设，考试题目功能不全，没有和最新大学英语四六级机考题目挂钩，出现测试平台使用效率不高，题量较少等问题，都需要研究人员对其进行深入研究和探索。
二、网络环境下建立大学英语机考题库的必要性
我校在大学英语教学改革中一直走在改革队伍的前列，大学英语部教师深刻体会到建立大学英语网络机考试题库对提高我校的英语教学管理有着必要的促进作用。一方面，我们采取大学英语网络机考的形式，那么建设试题库是比不可少的因素，它将直接影响到评测学生学习效果，关系到标准化考试客观公平性争议。从另一个方面来讲，只有在标准化机考统一数据分析下，对教学做出全面分析，才能有效促进教师教学水平和学生学习水平，根据不同试题分差和试题难度分析，编制有价值的试题库，才可以保证大学英语机考的客观和公平性。我校从2009年考试建立大学英语期末考试题库，满足现代教育考试的需要，对走出大学英语机考新考试形式作出大胆尝试。 2012年“基于大学英语网络平台评测体系的应用研究”获得海南师范大学青年教师基金项目课题。
三、基于网络平台下的大学英语机考题库的理论依据
我们对于题库的建设理论研究经历了半个多世纪，其中理论依据比较成熟的是经典式测试理论和项目反应理论。经典式测试理论是最早的试题库建设理论依据，通过相关的公式和数据分析检验测试的难度、效度、信度、区分度和可行性等。另外一种理论是项目反应理论，是研究者对于试题库试题内容进行正确修订、试题库合理性筛选和试题库内容选择使用的基础。该理论要求在不同的试题库测试时期，需要对一些子项目内容进行测试。
对于这两种理论研究，我国研究者陈祖芳等(1999)认为，目前我国各大高校使用的大学英语教材都是有很大的权威性，其中不乏有很多从国外直接引进的原版英文教材。但是在实践教学与测试中，当学习者被问及教材相关内容和试题对提高英语水平的作用时。数据表明,对于教材自带的试题册测试内容，只有27%左右的学生认为试题对学生学习作用很大或有帮助,但近40%的学生认为帮助不大或没有帮助。另外,韩少杰 (2006:33)认为,我们大学英语考试的真实目的是向学生传达某个学习阶段，他们对英语知识的掌握程度。我们教师平时开展的大学英语期中测试和大学英语期末考试，实际就是检测学生对课文里面知识点的掌握情况。
四、结语
通过实践教学与测试证明，基于网络的大学英语机考试题库的开发和应用对检测学习者的英语学习知识、提高教师的教学起到一定推动作用。所以，我们应该对大学英语网络机考试题库持有肯定的态度，利用先进的互联网技术和网络知识，把握大学英语语言测试的特点和规律，争取开发出完善的英语试题库内容与水平测试题目内容，共同推动大学英语教学上新的台阶。
本文系海南师范大学2012年校级青年教师科研启动基金项目《基于大学英语网络平台评测体系的应用研究》系列论文，项目编号：QN1211。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社,2007.